助原民文化在校園扎根 教育部鼓勵高中課程導入原民議題
為了讓台灣珍貴的原民文化能夠在校園中扎根成長，教育部推動「高級中等學校原住民族教育校訂課程推廣實施計畫」，以增進學生對於原住民族文化之興趣，教育部說明，115學年度計畫徵件即日起至5月29日止，期增強高中階段授課教師在原住民族教育方面的知能及掌握學生參與原住民族教育課程之學習成效，並於校園中推廣全民原教的概念。
https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/5380405
原住民族教育校訂課程推廣計畫 即日起徵件
為增強高中教師在原住民族教育方面的知能，及掌握學生參與原住民族教育課程的學習成效，教育部國教署推動「高級中等學校原住民族教育校訂課程推廣實施計畫」，以增進學生對於原住民族文化的興趣。國教署指出，115學年度計畫徵件即日起至5月29日止，歡迎已開設原住民族相關議題課程或預計開設相關課程的高中學校提出申請。
https://udn.com/news/story/6885/9399281
中小學教師幸福感拉警報 近6成考慮五年內離職
「親子天下」上午發表全台國中小教師幸福感調查，結果顯示台灣教師正同時面臨備課時間不足、生活時間匱乏、工作壓力過大與防禦性教學等多重困境，自評幸福指數僅 50分，校園浮現「自保文化」，近6成五年內想離開教職，指出當自保逐漸成為校園生存潛規則，可能教育現場浮現人才流失的警訊。
https://udn.com/news/story/6898/9399282
自由開講》結構性失衡：台灣教師權益的階級化與行政荒的深層成因
台灣近年教育現場衝突不斷，全教總等工會組織頻頻砲轟教育部，將「行政負擔」視為洪水猛獸。然而，撥開「行政減量」的訴求外殼，其核心衝突在於1995年《教師法》制定後，台灣教師轉型為一個「高保障、低勞動義務、高度自主」的特殊階級。這種結構性失衡，導致了行政體系的崩解與勞資關係的畸形發展。
https://talk.ltn.com.tw/article/breakingnews/5379940