也該為原民孩子建造一所「原漢文化實驗小學」
↑圖上說明：傳遞原民文化已到不可緩慢忽視
2014年立法院三讀通過的「實驗教育三法」有《學校型態實驗教育實施條例》、《高級中等以下教育階段非學校形態實驗教育實施條例》與《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》，正式賦予實驗學校有了法律定位。依據學校型態實驗教育實施條例第3條規定所稱的實驗教育係指「依據特定教育理念，以學校為範圍，從事教育理念之實踐，並就學校制度、行政運作、組織型態、設備設施、校長資格與產生方式、教職員工之資格與進用方式、課程教學、學生入學、學習成就評量、學生事務及輔導、社區及家長參與等事項，進行整合性實驗之教育。而針對特定教育理念之實踐，應以學生為中心，尊重學生之多元文化、信仰及多元智能，課程、教學、教材、教法或評量之規劃，並以引導學生適性學習及促進多元教育發展為目標。
實驗教育既然是一種容許跳脫現有的教育體制，自然就必須做大幅實驗與創新的教育方式，而在課程與師資上可以不受政府規範。屏東縣在2010年開始以小校凌雲國小「理念實驗學校」為開端，針對學校需求，適度放寬學校課程設計及師資，而後幾年快速增加到10數所學校參與，這一些學校大多是屬於弱勢不利招生不易的地區，透過教育行政機關的支持，全校學校教職員自發性的參與，提升辦學績效及特色，吸引孩童就讀，因此這也是家長教育選擇權的展現。
這一些的理念學校與後來全國的實驗學校，有很多係以族群為實驗學校之名，其中又以原住民族實驗學校為多，屏東縣則也成立多所實驗學校。2025年高雄北嶺國小成為全台灣第一所「台語實驗小學」。但這多是以單一族群成立的實驗學校。台灣是一個多元的社會，原、閩、客、新移民、新住民……等早已融合在這一片土地上，面對未來成長後必須在社會上的生活，而學校的實驗教育卻又獨以單一族群為發展目標，顯然會有所偏狹。而政府若真重視原住民族發展，應從最根本的教育著手，為原民孩子打造一所融合文化、兼顧平權的「原漢文化實驗小學」。我的理由如下：
一、從歷史脈絡看原住民族的處境
台灣原住民族之所以多居於山區，並非出於選擇，而是歷史使然。早期台灣尚未被漢人全面開墾時，原住民廣居於平原與沿海。然而，自明鄭時期起，大批閩南人與客家人陸續渡海來台，為了耕地與生計，逐步壓縮原住民族的生活空間。隨後日本殖民時期的土地徵收與糖業開發，更迫使族人一再遷入深山。
原住民族性情溫厚、愛好和平，在這場歷史的遷徙中，始終以退讓維繫族群生存。然而，長期被迫居於偏遠山區的結果，使他們與現代教育體系的距離愈來愈遠。孩子們往往無法像平地學童一樣，接受完善的教育資源。這並非他們不努力，而是制度性的不平等使然。
二、教育，是彌補歷史虧欠的起點
作為漢人後代，我們理應反省歷史的不公。彌補錯誤最實際的方式，不是口頭道歉，而是讓原民的下一代能擁有與平地孩子同樣優質的教育環境。
長期以來，政府教育資源分配不均，有時經費浪費在不必要的設施與計畫上。若能將這些資源轉向原民教育，讓偏鄉孩子也能接觸現代化教學設備與多元課程，不僅是教育正義的實踐，更是文化和解的開始。
三、從屏東枋寮出發：建興國小的示範契機
屏東縣枋寮鄉，是原漢族群和諧共處的地區。當地三所小學中，約有150名原住民學生。許多家長每天清晨從山區載送孩子到平地上課，風吹日曬、風雨無阻，只為讓孩子有出人頭地的機會。
政府若能設置交通車，免費接送原民學童上下學，將大幅減輕家長負擔。然而，更長遠的做法，是讓學校教育體系本身轉型──建立一所「原漢文化實驗小學」。
以枋寮的建興國小為例，全校440名學生中，約有百名原住民學童。該校不僅地理位置適中，也早已具備族群共學的基礎。若能轉型為「原漢文化實驗小學」，可結合原、漢語言、藝術、傳統工藝、音樂舞蹈與歷史文化等內容，形成兼具多元性與地方特色的課程。
四、文化共學，教育共榮
實驗小學的精神，不在於特殊標籤，而是教育創新。透過政府政策與資源支持，結合社區長者與文化傳承者的力量，平地學童能更了解原民文化，原住民學童也能在熟悉、尊重的環境中建立自信與認同。
這樣的教育，不僅是學科知識的傳授，更是文化共榮的實踐。原住民族的孩子，理應不必再「走下山」才能擁有未來；而漢人孩子，也應學會在共學中尊重多元、理解不同。
五、從教育平權走向文化和解
若能將屏東建興國小作為示範，推動「原漢文化實驗小學」計畫，將不僅是教育政策的創舉，更是族群和解與文化尊重的重要象徵。
教育公平不應只是口號，而要體現在制度與行動中。讓原民孩子在平等的環境裡接受教育，讓漢人孩子從小理解不同文化的價值，這才是真正的「多元共榮」。
其實，在台灣，特別是原鄉鄰近的鄉鎮，常會因大人工作、遷徙的因素，讓原住民學童從小就離開部落就讀平地的學校，而這一些平地學校的課程則以一般的教育為主，對於原住民文化的部分則較少著墨，而讓原住民學童從小就失了根，而同時平地的孩子缺少學習原民文化的機會，這是很可惜的。
因此，台灣社會要邁向成熟，不能忽略任何一個族群。從教育出發，讓文化共學、讓歷史對話，也許就是邁向真正平等的一步。如上的看法與建議，請新到任的教育處陳處長參考，並請專家評估。