教育部砸1.6億補助90校 原住民文化進校園打造沉浸式學習場域
教育部國教署自109年起推動「原住民族文化學習場域計畫」，透過場域營造與民族文化課程的結合，將校園打造為文化實踐的載體。計畫推動迄今已投入1.6億元經費，共計補助90所學校，將傳統知識轉化為日常看見、感受的學習風景，讓校園不再只是傳遞書本知識的地方，而是成為文化傳承與教育創新的重要場域，該計畫強調「參與式設計」，邀請部落耆老、文化工作者與師生共創，將傳統建築工法、生活工藝融入校園景觀。
https://udn.com/news/story/6885/9450584
苗栗縣SUPER教師獎5名首獎出爐 工會：勾勒出更具生命力的典範
苗栗縣今年SUPER教師獎首獎名單出爐，聯合大學資訊管理學系（所）老師黃品叡、三義高中老師鄭毓晴、建國國中老師黃國哲、大同國小老師溫櫻美，及山腳國小附幼主任邱秀娥獲獎，苗栗縣各級學校產業工會肯定5人對專業本質的純粹堅持，為苗栗教育勾勒出更具生命力的典範。
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社工、代理師都有 偏鄉校護領不到久任獎金 教育部：1個月內啟動討論
校護負責維護校園內學生與教職員的健康與安全，並推動衛生教育，是學校不可或缺的重要角色，卻未被納入偏鄉久任獎金制度，引發公平性爭議。立法院教育及文化委員會日前召開會議，民眾黨立委邱慧洳會中質疑，現行制度涵蓋教師、社工與教保人員等，唯獨排除校護，讓第一線人員產生相對剝奪感；對此，教育部承諾將啟動檢討研議。
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自由開講》考績改革終結「食乙獸」，只是公務人事革新的第一步
銓敘部推動公務人員考績法修正，擬將行之四十年的甲乙丙丁四等制，改以「優秀」、「良好」、「未達良好」三級取代，並取消各等第比率上限，這是值得肯定的方向。然而，改革若只停留在名稱調整，而未能觸及考核文化的深層結構，恐怕仍難擺脫「換湯不換藥」的批評。
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