中小學教師壓力源=家長與教養責任
【阿猴觀點】幾天前聽到屏東縣也發生家長霸凌老師的傳聞後，昨天又一家媒體報導一則「台灣未來學會等單舉行記者會」的新聞，他們發布「台灣中小學老師的快樂/不快樂現況」民調中指出全台灣中小學老師有三成的快樂指數在4分以下（滿分10分），過得並不快樂。根據調查，不管國小、國中、高中，不快樂因素第1名都是家長與孩子無法溝通，而要求老師管教孩子。
看到這則新聞之後又聯想起韓國老師受家長霸凌導致老師自盡之事，而反觀近幾年來在我們台灣中小學老師的壓力與不滿感似乎不斷升高。這背後，最主要的原因之一，是家長推卸管教孩子的責任。這一現象已經成為一個不容忽視的社會問題，對教育體系和教師的壓力造成了嚴重的衝擊。所以我們應齊心合力的一起建立更健康的教育環境，不讓類似韓國家長霸凌老師的戲碼像『病毒』般的感染到我們台灣。
過去的幾十年裡，家庭教育模式已發生巨大的變化。父母通常扮演著培養孩子價值觀、道德觀念和學習習慣的主要角色。然而，現代社會的快速節奏的生活、工作壓力和數位化的革命已經改變了以往「尊師重道」的格局。許多家庭的父母不再能夠花足夠的時間和精力來參與子女的教育，他們將教養的責任完全轉嫁給學校和老師。
這種家庭教育模式的轉變對教育體系產生了深遠的影響。老師不僅需要教授課程內容，還需要擔任學生的輔導員、心理諮詢師和紀律管理者。他們面臨的挑戰包括應對學生的需求、解決行為問題以及處理家庭環境對學業的影響。這些額外的壓力和責任使得教師的工作變得更加困難，也影響了他們的工作滿意度。
在這種情況下，教師面臨著一系列挑戰，這些挑戰直接影響了他們的快樂和職業滿意度，諸如許多學生在學校展現出不適當的行為，這可能是因為在家中缺乏紀律和界限。教師需要花更多的時間處理這些問題，這使得教師們無法專注於教學工作。加上不同學生來自不同的家庭背景，這導致了學習差距的存在。教師需要努力確保每個學生都能夠取得進步，這對他們的工作壓力增加了不少。
除此之外教師與家長的互動也變得更加複雜。教師需要花更多的時間解釋學生的學習情況，並應對家長的期望和抱怨。這種互動可能變得具有挑戰性，並對教師的情感健康造成負面影響。
為了解決這一問題，需要多方共同努力，包括學校、家長和教育處。以下是一些可能的解決方案提供參考：
1. 學校可以提供家長教育課程，幫助父母更好地理解如何參與子女的教育，並提供他們必要的工具和資源。
2. 教師培訓課程可以加強教師的心理輔導技巧，幫助他們更好地應對學生的需求。
3. 學校和社區可以合作，提供更多的支持和資源，以應對學生在學校以外的需求，如心理健康支持和戶外活動。
總而言之，家長推卸管教孩子的責任是中小學老師最不快樂的主要原因之一。這種現象對教育體系和教師造成了嚴重的影響，為此需要社會的共同努力來解決。以建立學校社區合作，創造一個更健康、更快樂的教育環境，讓學生和教師都能夠獲益。這需要全社會的參與，但也將為未來的教育體系帶來巨大的改善。如能做到相信老師們在教師節這天才會真正的快樂。