治校以和諧為要？！-「和」諧V.S.「和」稀泥
已有不少縣市教育及人事局處陸續展開高中、國中、小校長遴選作業，看樣子要調校的校長莫敢掉以輕心亂填嚮往的理想學校。反之，會更為慎重其事的考慮，或許有人會3天3夜睡不了好覺，甚至對3餐感到無味難嚥下腹。
聽聞今年國中校長遴選，在屏東縣就有一所大校無人感興趣。這所大校約有學生1,800人，教職員工則有175位，是屏東縣最大的一所國中，所以那些之前被遴選至學生數24—150人，教職員工在25位左右的學校校長，各個興趣缺缺，連想都不去想。相比去年在東港地區有一所國中，有資格調動的校長們，毫無意願要到這所學生數4百多名、教職員工在近60位上下的國中，以屏東縣的國中規模，也算是相對的「大」校。
其實這所市區屬1屬2的大校，校長可說是很「輕鬆」，行政分工周詳，那有像其他部分學校還要排班輪流當行政，這校各處室人員駕輕就熟的去做好各自的行政工作，加以教職員工相互尊重相處和諧，在這種祥和的校園風氣下，校長沒有任何雜慮，就可專心順利去推展校務，把這所國中辦的有聲有色，繼續保留在縣內排名「蘭牡旺」的地位。是否因為大校「壓力大」就沒把這所學校當第1順位，台語有句銘言「驚驚袂著等」。
至於去年沒有屆任校長願意填東港區那所國中，主因為20年來校園欠缺「和諧」，幾乎每任校長做一任就「浪港」，甚至有校長在辦妥移交之後感慨萬千的掉淚離去，幾乎20年來歷任校長「毫無建樹」可言，若非我族類便拉幫結派群起而攻之，透過黑函或藉由網路，搞分化搞欺凌，如此風氣怎能讓老師們好好教書？如此環境怎麼能讓學生好好學習？導致校務「原地踏步」甚至「向後轉」，有如「螃蟹效應」讓行政工作無人願意擔任，所以只好排班輪流，在沒有專業素養的「行政人員」的參與之下，自成一封閉國度，如何來協助學校推動校務?甚至「拖後腳」實在太不像話了。
前一陣子我怪老心血來潮的道出有兩位國中小校長要「退休」，還被誤以為怪老在「逼退」那兩位校長，談到這裡，怪老就懷疑有「類3板」老師，有意無意的「逼退」一名英語老師，怪老在好奇心的驅使下找上了這位只當上半年「短期」主任就被「逼退」的老師，他不願多講，只說只要校內上下「和諧」就好。好一位仁心敦厚的老師，何以讓他在50歲壯年就毅然退休？人生70方開始，退的太早了吧！退休金要等7年之後才能具領、在這沒薪水的7年中要怎樣的過日子？如此的退休值得嗎？到底有什麼苦衷讓他提早退休？我怪老心裡存有很多疑問？教育處是否能指派督學前去了解！到底該退休的是誰？是這位主任或專找匝的教員？
東港地區這所國中60位教職員工除極少數會挑撥是非、調皮搗蛋、惡意欺凌外，多數老師都非常盡職，也深獲學生家長的讚佩。不過以欺凌「逼退」古意人的做法，若是事實就太不應該了，據了解於去年底該校舉行一次行政會報，會中這位疑似被「逼退」的主任，談到教務行政推動的困難時，哽咽說不出話來，據說有位女師竟然在開會的現場拍手叫好？甚至歇斯底里似地狂笑一陣子？該主任是否因數月來累積鬱抑受到羞辱而提出提早退休？孟子曰：「惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。」，教育的場域之中，竟然有此等奇聞發生，簡單如孟子所言的基本標準都達不到，更別說為人師表了，這碼事寄望縣府各相關單位尤其有調查專業的政風處能予重視，同時也寄望畢業自該校的校友、地方人士尤其是各級民意代表也能關心，好讓母校能早日恢復往日的雄風。
【螃蟹效應】描述的是，用敞口藤籃來裝螃蟹，一隻螃蟹很容易爬出來。多裝幾隻後，就沒有一隻能爬出來了。不為別的，相互扯後腿的結果。是一種企業倫理的反映，進而表現為不道德的職場行為。 其主要特點是，組織成員目光短淺，只關注個人利益，而忽視團隊利益；只顧眼前利益，而忽視長久利益，相互內鬥，進而整個團隊會逐漸地喪失前進的動力。